Formar licenciados en Desarrollo Comunitario altamente calificados y competitivos y con compromiso social, a través de una formación integral y ética para investigar e intervenir como especialistas en áreas psicosociales, económicas, políticas y culturales y con ello coadyuvar al desarrollo de las comunidades del país.
Ser el programa educativo líder en Desarrollo Comunitario con prestigio a nivel nacional por formar licenciados en la disciplina que impulsen en las comunidades el crecimiento económico, social y cultural; también ser reconocido por poseer un plan de estudios vanguardista y flexible y por su vinculación y contribuciones con los sectores público, privado y social del país.
El ingeniero en Desarrollo Comunitario desarrolla valores que orientan su conducta con la ciudadanía, instituciones, organizaciones, comunidades, estudiantes, colegas, socios, clientes, superiores y subordinados, así como consigo mismo en el ejercicio de su práctica profesional, que le permiten conducirse con un código de ética que contempla:
- Actuar con valores enmarcados en la justicia, honradez, honestidad, diligencia, lealtad, respeto, formalidad, discreción, honorabilidad, responsabilidad sinceridad, dignidad, buena fe y en estricta observancia a las normas legales y éticas de su profesión.
- Tener en cuenta sus propios sistemas de creencias, valores, necesidades y límites y del efecto que éstos tienen en su trabajo. Del mismo modo, evitar comportamientos en su vida privada que puedan generar dudas públicas sobre su honestidad o conformación ética que afecten la imagen de la profesión.
- Poner todos sus conocimientos científicos y recursos técnicos al servicio de su cliente, así como al desempeño del trabajo convenido, teniendo en cuenta a las actividades que se deriven de ella a1 cuidado y preservación del ambiente natural.
- Ofrecer sus servicios profesionales y técnicos para los que esté capacitado por su formación profesional, al igual que reconocer las fronteras de su disciplina y limitaciones inherentes. Y realizando en estos todas las actividades con responsabilidad, efectividad y calidad.
- Prestar sus servicios al margen de cualquier tendencia xenofóbica, racial, elitista, sexista, religiosa, o política.
- Ser cuidadoso, imparcial, ajustarse a la realidad y comprobar los hechos con evidencias, al emitir una opinión o juicio profesional en cualquier situación y ante cualquier autoridad o persona.
La compleja composición de la sociedad contemporánea, abre retos fundamentales a la formación de profesionistas enfocados a responder a las necesidades de diversa índole que se presentan en su contexto. De esta manera, en alineación con los objetivos generales del Tecnológico Nacional de México en el desarrollo de programas académicos que contribuyan a una educación de calidad con equidad, el Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro cuenta con un amplio compromiso social hacia la formación académica de profesionales que se integran de forma productiva al desarrollo económico y social de la región.
En este marco, el Programa de Ingeniería en Desarrollo Comunitario, se plantea en respuesta a la necesidad de formación profesional enfocada a la planeación, gestión, ejecución y evaluación de proyectos comunitarios, promoviendo el diálogo intercultural entre la compleja diversidad de las relaciones sociales, políticas y culturales, favoreciendo los procesos de vinculación comunitaria y el manejo sustentable de los recursos naturales. Por lo que, para cubrir este objetivo fundamental, resulta necesario fortalecer una formación profesional que dé atención organizada de los problemas comunes en torno a una comunidad, a través del desarrollo de acciones colectivas encaminadas a encauzar acciones productivas, conforme a un compromiso económico, social y cultural que vincule los diversos sectores de la sociedad.
M.S.E. Tania Elena Sosa Rocha
Encargada de División de Ingeniería en Desarrollo Comunitario
El Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro, enmarca sus programas educativos conforme al desarrollo y aplicación de los planes y programas de estudio autorizados por la DGEST, de acuerdo al modelo educativo basado en competencias, para el diseño de estrategias e instrumentos pertinentes para evaluar el desarrollo académico en los programas de estudio de las asignaturas, tomando en cuenta la diversidad de los agentes que intervienen en el contexto educativo para crear ambientes de aprendizaje estratégicos.
Es claro que las sociedades contemporáneas, caracterizadas por el dinamismo y complejidad de la conformación social, y el establecimiento de la cultura que se ven modificadas por la utilización de la tecnología en el ámbito educativo, por lo que en respuesta a ello se requiere un modelo educativo centrado en los en cuatro pilares de la educación: la libertad de expresión, el acceso universal a la información y al conocimiento, el respeto a la diversidad cultural y lingüística, y la educación de calidad para todos.
Para el diseño de estrategias de desarrollo de competencias profesionales es importante reconocer que las mismas deben estar enfocadas hacia una dimensión global e integradora que contribuya eficazmente a sistematizar los procesos de mejora continua de la calidad en el sistema educativo. Para ello el docente ha de implementar un enfoque educativo y formación estudiantil orientada hacia un desempeño idóneo en los diversos contextos culturales y sociales.
El modelo educativo por competencias aplicado por el Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro, se alinea con los retos del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica con base en el establecimiento de niveles de desempeño requeridos para el logro de las competencias profesionales.
- M.C. Alvarado López Alma
- Ing. Heredia Mendoza Rubén
- M.C. Oseguera Figueroa Leticia
- MES. Villanueva Pimentel Maricela
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